الغلط مو عيب… العيب نطوفه كأنه ما يعلمنا
الطفل لما يغلط، مو معناته ما يفهم.
مو معناته مهمل.
مو معناته ما يبي يتعلم.
أحيانًا الغلط هو أوضح باب نقدر ندخل منه لعقل الطفل.
نحن الكبار نبي الإجابة الصح، الواجب كامل، القراءة سليمة، الفهم من أول مرة.
بس التعليم الحقيقي ما يمشي جذي.
التعليم فيه محاولة وتردد ونسيان وأسئلة بسيطة تكشف أشياء كبيرة.
الطفل لما يكتب كلمة غلط، يمكن سمعها بطريقة ثانية.
ولما يحل مسألة غلط، يمكن حافظ القاعدة بس مو فاهمها.
ولما يجاوب إجابة بعيدة، يمكن ما فهم السؤال من الأساس.
هنا دورنا مو نكسر ثقته.
دورنا نوقف ونسأل: ليش وصل لهالإجابة؟
في فرق كبير بين إنك تقول:
“غلط.”
وبين إنك تقول:
“خلنا نشوف شلون فكرت.”
الأولى تقفل الباب. والثانية تفتحه.
في أطفال أذكياء يخافون يجاوبون.
مو لأنهم ما يعرفون.
لأنهم تعودوا إن الغلط يجيب إحراج، وإن كل محاولة لازم تكون كاملة.
وهذا أخطر من الغلط نفسه.
الطفل اللي يخاف يغلط، مع الوقت يخاف يفكر.
واللي يخاف يفكر، يصير ينتظر الإجابة الجاهزة.
مو كل غلط يحتاج شرح طويل أو تكرار.
في غلط يحتاج تبسيط، وفي غلط يحتاج مثال من الحياة، وفي غلط يحتاج هدوء فقط.
أحيانًا الطفل ما يحتاج أكثر من جملة تطمنه:
“حاولت وهذا يكفي. فكرتك فيها شي صح.”
في البيت، أجمل مساعدة تعليمية مو بالشرح الطويل.
بالنبرة. بالصبر. بمدح المحاولة قبل النتيجة.
قولك للطفل “أعجبني إنك حاولت” أحيانًا أقوى من عشر صفحات تدريب.
الطفل إذا حس إن محاولته لها قيمة، رجع يحاول.
وإذا تعلم بدون خوف، كبرت ثقته.
كل خطأ يقول لنا شي:
هنا في لبس. هنا في خوف. هنا في فجوة تحتاج جسر.
إذا تعاملنا معه بهذه النظرة، يتحول من مشكلة إلى فرصة نعرف فيها طفلنا أكثر.
الطفل قد ينسى مسألة رياضيات وقاعدة إملائية.
لكن ما ينسى إن أحدًا آمن بمحاولته.
وما ينسى إن غلطه لم يكن فضيحة، بل أول خطوة نحو الفهم.
مشاركة المقال:
